★精品文档★人教版小学数学一年级上册教学设计与反思一、准备课1、数一数教学内容：教科书第2～5页的内容教学目标：1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育教学重难点：重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果教学准备：第2～3页彩图，第4～5页彩图，10以内的数字卡片教学过程：一、谈话引入课题：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、看图数数：1．激发观察兴趣问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图师：一面国旗，就可以用数字“1”表示(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”)教师领读，学生自己小声读小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★来表示？小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读2、可以打乱顺序指数让学生读四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？……五、小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物把你的发现告诉你的家人，好不好数一数“数一数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★一课时一年级学生入学学习数学的第一课为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力，激发学生兴趣学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律我发现：许多学生没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们但也有出现个别学生数错的情况2、比多少教学目的：1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣重点、难点：掌握比较的方法，会正确的进行比较教学准备：教学情境图，小兔头图片，小猪头图片，砖块图片，木头图片教学过程：一、创设情景，生成问题1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》同学们，大家好！你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？，它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，2、引导观察，初步感知师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼生2：有1张桌子、4把凳子生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜生4：小猪扛木头、小白兔搬砖┄┄同学们观察真仔细，听的真认真今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少二、探索交流，解决问题1、教学“同样多”、师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说小白兔的只数和水泥砖的块数同样多、小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？、．操作a、教师引导学生摆“同样多”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样b、全班学生独立摆“同样多”2、教学“多些、少些”?、师：同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那你们知道小猪和木头分别有多少吗？现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多”还观察到“桥和房子同样多”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★一年级数学上册教案及反思廖浩萍一、准备课1、数一数教学内容：教科书第2～5页的内容教学目标：1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育教学重难点：重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果教学准备：第2～3页彩图，第4～5页彩图，10以内的数字卡片教学过程：一、谈话引入课题：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题大家想不想学好数学？我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、看图数数：1．激发观察兴趣问：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2、数图中的数量小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图师：一面国旗，就可以用数字“1”表示(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”)教师领读，学生自己小声读小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读1～10各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读2、可以打乱顺序指数让学生读四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？五、小结：今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物把你的发现告诉你的家人，好不好？教学反思：“数一数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★一课时一年级学生入学学习数学的第一课为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力，激发学生兴趣学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律我发现：许多学生没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们但也有出现个别学生数错的情况教学目的：1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣重点、难点：掌握比较的方法，会正确的进行比较教学过程：一、创设情景，生成问题1、听故事，《小猪帮小兔盖房子》同学们，大家好！你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？你们最喜欢动画片里的谁呢？大家异口同声地说：“喜羊羊”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂，大家高兴吗？，它还给大家带来了一个非常好听的童话故事，下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》，2、引导观察，初步感知师：同学们听了这个故事，看着这个画面，你能从中发现数学问题吗？生1：图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼生2：有1张桌子、4把凳子生3：桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜生4：小猪扛木头、小白兔搬砖┄┄2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★同学们观察真仔细，听的真认真今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少二、探索交流，解决问题1、教学“同样多”、师：请同学们再仔细观察这个动画课件，图上有几只小兔？每个小兔搬多少块砖？一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？学生回答后教师说明：像这样一个对着一个，小白兔有4只，水泥砖也有4块，都没有多余的，我们就说小白兔的只数和水泥砖的块数同样多小组合作，找一找，除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外，还有什么和什么同样多呢？操作a、教师引导学生摆“同样多”教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样b、全班学生独立摆“同样多”2、教学“多些、少些师：同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多，那你们知道小猪和木头分别有多少吗？现在就请同学们拿出学具在桌面上动手摆一摆教学反思：在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多”还观察到“桥和房子同样多”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★二位置1、上、下、前、后1.能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性2.初步培养学教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念教学过程：一、生活情境导入1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★2.板书课题：上、下、前、后二、创设情景，理解上下1.创设情境，初步体验上下联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：图上有什么？看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁还想说一说？卡车的下面有什么？学生开书填空2.创设活动，加深理解摆一摆A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，说一说：谁在谁上面，谁在谁下面B、同伴合作摆一摆，说一说找一找在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？三、创设情境，理解前后1．创设情境，初步体验前后出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？学生开书完成2．练习游戏，理解前后做一做学生看图独立完成集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？开火车游戏，体会“前后”的相对性老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？四、总结体验今天我们学到了什么？有什么收获？回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？教学反思：“上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全正确地辨别可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触，应该懂得了2、左右教学目标1．能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“2．不断在实践活动中充分体验，巩固第一单元：准备课单元教学内容：第一单元单元教材分析：本单元的教学内容是第2——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣4、充分利用材料资源，渗透思品教育单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感2、3、用多种形式，激发学生爱数学的情感引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求单元课时安排：约2课时NO：1教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学准备：实物投影仪一台教学过程：a)创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b)认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说四、操作感知，及时强化1、数周围的实物2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验教后反思：数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力，激发学生兴趣学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律我发现：许多学生没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们但也有出现个别学生数错的情况1、使学生知道“同样多”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★的含义2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生[此文转于网]数学学习兴趣和学习热情教学重点：知道“同样多”的含义会正确进行“多、少”的比较掌握比的较的方法教学难点：会比较多个物体的多少掌握自己认为适用的好的比较方法教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳??2、引导观察，初步感知“同样多”⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读老师介绍等号⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形3、理解新知⑴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆板书：4＞3大于号3＜4小于号小组读写大于号与小于号小结三、巩固就用，深化拓展1、找朋友，把同样多的连起来2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子3、比一比，谁多谁少谁最多，谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜95、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化请你猜一猜，哪杯水最甜你是怎么知道的，请你说给大家听四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果教学反思：在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会一一对应的方法进行比较在教学中有令人欣喜的地方，如在学习“同样多”是，学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多”还观察到“桥和房子同样多”单元教材分析：“位置”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14\n★精品文档★的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14