西师版小学四年级数学上册教案3！三位数乘两位数的笔算（二）教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第79、80页上的例2、例3，议一议及相应的课堂活动，练习十五第3～6题。教学目标1．以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。2．掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。教学过程一、复习引入计算下面各题。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。\n教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。板书课题。二、进行新课1.教学例2。（引导观察例2情景图）（1）学生独立思考，解答，抽一个学生板演。（2）汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有以下两种：240240×30000×3072007207200（3）讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。教师：第二个竖式把240和30分成两个部分,一部分是24乘3,另一部分是两个0，24×3和240×30的结果一样吗？学生：不一样。教师：哪一个算式的乘积小？学生：24×3教师：算一算24×3的结果。\n学生算出24×3=72。教师引导学生说出72与7200相比，缩小了100倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了100倍。配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？学生：略教师：你认为末尾有0的乘法怎样计算比较简便？引导学生归纳出：因数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个0，就在乘积的末尾添上几个0。（4）及时巩固，算一算课堂活动的第2小题的前两小题：230×40，380×87。2.教学例3。出示例3题目。（1）根据题意，学生列式：108×18。（2）引导学生观察算式有什么特征？学生：因数中间有0（3）学生独立思考计算，抽一学生板演。教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有0的三位数乘两位数笔算的方法、要点。3．结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。\n教师：在这两个题目中，王师傅每分行240m和列车平均每时行108km都叫做什么?学生:速度教师：30分和8时都叫做什么?学生:时间教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系?师生共同归纳得出:速度×时间=路程。4．课堂活动。（1）怎样用竖式计算34×386？学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候，为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。（2）完成课堂活动第2题的后面两个小题：65×408，207×20。三、巩固练习学生独立完成练习十五第3题，教师巡视指导。四、课堂小结（略）五、课堂作业练习十五第4~6题。解决问题（一）教学内容\n义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第84页的例1及课堂活动，练习十六第1～2题。教学目标1．经历运用所学知识解决实际问题的过程，促进学生对三位数乘两位数的理解。2．能应用所学知识解决简单的做工问题，培养学生解决简单实际问题的能力。3．感受三位数乘两位数在解决问题中的作用，培养学生的应用意识。教学过程一、引入课题教师：我们在前面学习了三位数乘两位数的口算、估算和笔算，这些知识在生活中都应用得相当广泛。这节课我们就用这些知识来解决问题。板书课题：解决问题（一）。二、进行新课1.准备题。引导看例1情境图。小黑板出示：6台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺150m,一天一共铺多少米?学生独立思考,完成在作业本上,然后集体订正。2．教学例1。教师引导学生将准备题变成例1。\n6台铺路机同时给公路铺沥青，每台每天铺150m,40天可以完成任务。这条公路长多少千米?（1）读题，分析理解题意。（2）学生尝试独立解答，强调计算要细心,结果注意单位换算。抽学生板演,教师巡视，并作指导。（3）交流汇报，学生可能会出现以下两种解法：①150×6×40②150×40×6=900×40=6000×6=36000（m）=36000（m）36000m=36km36000m=36km教师：用到第一种解法的同学,能说说你是怎样想的吗?学生：先算6台铺路机每天铺路多少米,再算6台40天一共铺路多少米,也就是这条公路的全长了。教师：用到第二种解法的同学，能说说你的想法吗？学生：先算每台铺路机40天可以铺多少米，再算6台铺路机40天一共铺多少米，也就是这条公路的全长。教师：问题的单位是千米,计算结果我们还要注意什么?学生：转化单位。