学科：数学课题：两位数加一位数（进位）执教教师：课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重难点教学重难点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。教学准备情境图教学过程一、复习铺垫1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（）20+10=（）6+5+30=（）4+9=（）20+13=（）9+3+40=（）2、指名口算，并说口算过程。24+5=（）二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外玩画片，你知道他们各有多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算式呈现在黑板上：9+624+924+6924+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）三、合作学习，探索新知教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。\n2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①合操作。归纳思路。板书：24+6=30②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）38+253+7教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：（1）24+9=3320413（2）24+9=3323110（3）24+9=3332130（4）24+9=3363304、优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）四、巩固练习1、“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。\n2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3、补充题（1）下面（）里可以填几？46+（）=5（）（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？五、总结揭题1、这节课你学会了什么？怎么学会的？2、板书课题：两位数加一位数（进位）。六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）板书设计：两位数加一位数（进位）24+6=3024+9=33学科：数学课题：练习十一执教教师：课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。教学重难点学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。\n教学准备课件教学过程一、复习1、口算：2+8953+764+957+46+2973+829+792+854+20集体口算，选一两题说说你是怎样算的？2、导入新课上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。（揭示课题）二、综合练习1、第1、3题（1）独立口算，后集体交流订正。（2）选择第一组题：讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）2、第2题老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。3、第4题（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？4、第5题教师要求学生比较大小，独立完成，集体订正。5、第6题（1）出示第6题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么？求什么？（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？6、第7题说说图上画的是什么什么意思？然后看图列式。\n板书设计：练习十一6、17+9=26（个）全部放进箱子里，不能装下。7、14+9=23（棵）学科：数学课题：练习十一执教教师：课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。教学重难点学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。教学准备课件教学过程一、谈话导入同学们，上节课我们复习了两位数加一位数（进位）的计算，大多数同学都能掌握方法，这节课我们要利用所学的知识解决实际问题。二、巩固练习1、第8题：小蚂蚁过河，同桌互相比赛，一人帮小蚂蚁过河，看谁先过河。2、第9题：让学生先独立计算，指名口答，集体订正。3、第10题：先让学生估计得数是几十多,然后再计算。4、第11题：出示情境图，让学生读题，说出所求的问题，再列式。5、第12题：出示情境图，三人各应付多少钱？指出实际上有三个问题，要求分开解决。\n全班交流：小兰：16+4=20元小青：25+9=34元小玉：9+38=47元6、第13题：教师引导找到每题的规律，把相邻的两个数先相减，看看有什么发现。7、思考题：教师读题，让学生说说对题目的理解。找出两个数和是32，可以怎么找？你能找出两个数的和是33的吗？（指名口答）三、小结本节课，我们利用所学的知识解决了很多问题。说说你有哪些收获？板书设计：练习十一12、小兰：16+4=20元小青：25+9=34元小玉：9+38=47元学科：数学课题：两位数减一位数（退位）执教教师：夏莉课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重难点两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。教学准备例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆\n教学过程一、揭题今天这节课我们要学习两位数减一位数。二、学习目标通过今天的学习，我们要达到这样的教学目标：（齐读）学会两位数减一位数退位减的口算方法，并能正确计算。有信心学会吗？三、（出示情境图）1、从图中你知道了哪些信息？（表扬）你能提出一个用减法计算的问题吗？（指名提）生提问，师板书。生：（1）小军比小华多多少张？（2）小华比小丽多多少张？（3）小军比小丽多多少张？2、教学30—8(一)、小朋友们真善于思考，提出了这么多的问题，我们先来解决第一个问题，小军比小华多多少张？怎样列式？生直接口答：34-30=4（张）师：这是我们已经学过的两位数减整十数的口算。（二）、今天这节课我们主要解决这两个问题。（1）求小华比小丽多多少张？列出算式？（2）你是怎么算的？把你的想法在小组里交流交流。表扬：声音很响亮！这儿有2个学习任务，都清楚了吗？打开练习纸，开始自学吧！汇报（1）你是怎样列式的？板书30-8=（2）30-8你是怎么算的？哪一组来汇报，谁先来？\n生1：（实物投影仪）我是用小棒摆的。先摆30根小棒，减8，就从3捆里面拿出1捆拆开，变成10个一，10个一减8个一等于2个一，2个一和2个十合起来是22。生1：和我摆的一样的举手。生1：大家有什么问题要问我吗？生2：为什么要把1捆拆开变成10个一？生1：（因为个位上0减8不够减，所以要把1捆拆开变成10个一，才可以减。）师：还有谁来说一说？（2生）你们组还有不同的想法吗？生1：我是用计数器摆的。生1：先拨30-8，个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，10个一减8个一是2个一。2个一和2个十合起来是22.生1：大家觉得我拨的怎样？生1：大家有什么问题要问我吗？生2：为什么要从十位上退1颗珠变成10个一？生1：个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一。师：还有谁会这样说？学生举手赞同。（三）、小结：整十数减一位数，个位不够减，十位退1作10后再减，然后把两部分合并起来。2、教学34－8。谈话：我们再来看一道题。（指34-8）34-8的个位上不够减怎么办？你能开动脑筋想出办法吗？自己在下面试一试。学生独立试算，教师巡视。反馈：你是怎样计算的？能把你的算法介绍给大家吗？（指名交流算法，教师逐一板书学生的计算过程。）学生中可能出现以下几种算法：（1）从10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起来是26根。（板书：34-10=24，10－8=2，24+2=26）（2）拆开1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14减8得6，再算20加6得26。（板书：14－８=6，20+6=26）（3）先算34减4得30，再算30减4得26。（板书：34－４=30，30－4=26）（4）先算34减10得24，再算24加2得26。（板书：34－10=24，24+2=26）提问：还有不同的算法吗？\n引导：小朋友们都很会动脑筋，想出了这么多计算34-8的方法。在这些算法中，你最喜欢哪种算法？能说一说你喜欢的方法的计算过程吗？（注意引导学生体会第二种算法。）四、巩固深化1、基础题：“想想做做”第2题。要求竖着做，边做边说计算过程。实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）观察：每组三小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。）表扬全对学生。2、学生口算，写得数，集体校对。3、第3题：引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。板书设计：两位数减一位数（退位）30-8=2234—8=26学科：数学课题：执教教师：课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标会正确计算两位数减一位数的退位减法，理解的退位减法算理，并能正确计算两位数减一位数的退位减法。教学重难点理解的退位减法算理，并能正确计算两位数减一位数的退位减法。\n教学准备小黑板教学过程一、复习导入1、出示小黑板。2、口算练习。23-4=40-8=35-8=47-9=21-7=37-9=45-7=64-5=二、练习1、练习题1。学生独立完成，集体交流。问：每一组的三道题有什么区别？2、练习题2。明说题意，用图中的数字分别减7和9。同桌互相练习，比一比谁算的好。3、练习题3。学生独立完成，指名说一说：每组题有什么相同和不同的地方。4、练习题4。弄清题意，学生独立完成，括号里哪一个得数对，把对的圈出来，圈出后，让学生想一想错误在哪里？5、练习题5。学生独立完成，统计正确率，及时订正。6、练习题6。独立计算并检查估算是否合理。7、练习题7。独立计算，集体订正。8、练习题8。学生独立完成，集体交流，说一说用什么方法计算，为什么？怎样算？\n集体口答。9、练习题9。先说出得数是几十多，再计算。三、课堂总结板书设计：练习十二学科：数学课题：练习十二执教教师：课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标会正确计算两位数减一位数的退位减法，理解退位减法的算理，并能正确计算两位数减一位数的退位减法，使学生进一步理解应用题的数量关系，正确的解答应用题。教学重难点理解的退位减法算理，并能正确计算两位数减一位数的退位减法教学准备小黑板教学过程\n一、计算练习1、练习题10。说说题目已知什么，要求什么？学生独立完成，集体交流。2、练习题11。图中三位小朋友分别买了什么？它们的价格是多少？学生独立解答，集体订正说一说解题思路。3、练习题12。学生独立完成，集体订正。4、练习题13。说明题意，要求学生找出的数小于50的算式，并在后面的方框里画√。学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？二、应用题练习1、练习题16。示图，提问：图中告诉我们什么？“求红金鱼和黑金鱼一共有几条？”要哪些条件？怎样算？“求再放几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？根据这道题的条件你还可以提出什么问题？学生分小组讨论。集体交流。2、练习题17。小黑板出示：42363024（）（）（）90817263（）（）（）三、全课小结\n板书设计：练习十二学科：数学课题：两位数加两位数（进位）执教教师：课型：新授课执教班级：一年级课时安排：1课时教学目标1、使学生学会两位数加两位数的进位加法的计算方法。2、正确理解算理。3、提高学生的口算能力。教学重难点掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教学准备小棒、计数器。教学过程一、导入:用竖式计算。12+25=26+6=22+56=7+35=二、新授新课。1、通过观察，了解图意，你能提出什么问题。\n从图中你们能提出几个有意义的问题？那么，应该怎样列式呢?两人一共有多少枚，列式为34+16。两人相差多少枚，列式为34-16。那么，碰到这样的加、减法，应该怎样计算呢?2、今天我们就来学习两位数加两位数的进位加法，下一节再学习两位数减两位数的退位减法。3、老师:先拨出34，再在个位和十位上分别加拨6个和1个算珠，个位上满10，向十位进1，所以最后得50。(如上图演示)老师:最后我们再用竖式计算34+16。老师强调个位上满10要向十位进1,个位写0。三、练习1、教材第85页“试一试”。教师板书“试一试”中的竖式，学生计算，教师巡视，并指名板演。教师指出:个位上的5加8得13，怎么写？2、完成“想想做做”第1题。先让学生独立完成，再集体订正，找出错误原因。3、第2题。分组计算，再集体交流。4、第3题。学生独立完成，再组织交流，提醒学生不要忘记加单位名称。四、小结今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？\n板书设计：两位数加两位数（进位）34+16=50（张）