⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实践活动大蒜有几瓣教学目：1.研究大蒜瓣数的程，知道所研究的大蒜的瓣数的一般律。2.会用初步的知解决。3.形成研究数学的意，体研究的趣。教学程：一、提出研究的：小朋友，你喜猜？听好了：兄弟好几个，着杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生手猜）：，是大蒜！里有一大蒜（出示一大蒜），里面有很多的蒜瓣，我来数一数有多少瓣。1、2、3、4⋯⋯，，大蒜有13瓣。那么，能大蒜提出一些数学呢？学生提出的可能有：其它的大蒜有几瓣？是不是所有的大蒜都有13瓣呢？：呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有律呢？二、探究研究的方法：今天我就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有律，怎去研究呢？在研究程中要注意什么？各小一下！小交流，教巡指。学生的果可能有：数一数一大蒜有多少瓣；多开几大蒜数一数；下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。：大家想的法真多，真好！大家再商量一下，怎才能大家一眼就看出你小研究的大蒜各有多少瓣呢？学生的果可能有：用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。三、具体施研究的方法：老同学在前从不同的地方收集了很多的大蒜，你来了？你的大蒜是从哪儿收集来的？：下面，咱就按才的法行研究吧！（学生活，教巡指）四、收集整理数据1\n⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯各个小展示研究果。学生有用符号表示果的，就向大家介一下表示的意思。：各个小都把自己小研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学能不能想个法把我班研究的情况都展示出来呢？学生交流想法，并根据同学的想法全班研究的情况。五、分析：察一下今天我研究的些大蒜的瓣数，你能什么？（学生交流，然后言。）学生的言估有：我13瓣的大蒜数最多；我不是所有的大蒜都有13瓣⋯⋯：大家有什么要提出来？：今天我研究的都是本地的大蒜，其它地方的大蒜是不是也呢？小朋友以后可以去研究。：小朋友，今天玩的开心？有哪些收？2\n