得数是6、7的加法教学内容：课本37-40页教学目标：知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。过程与方法创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是6、7的加法计算。情感态度与价值观初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。难点：体会加法的意义。教学过程一、创设情境，引入新课。谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书课题：走进花果山。二、探索新知。1、出示主题图。仔细观察，你从图上看到了什么？先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。你能看图提出哪些数学问题？学生提问，教师板书有价值的问题。2、解决问题。一共有几只猴子？教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。\n一共有多少个同学？先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。两棵树上，一共有几个桃子？找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？怎么列式？你认为6+0等于多少？你是怎么想的？还可以解决那些问题？学生提出问题、解决问题。三、自主练习。1、第一题：看图整理得数是6的加法算式。以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。学生独立完成其他算式。2、第二题：计算。学生独立完成。对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。3、第三题：看图列式计算。仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”的意思。谁来说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？学生独立列式计算。放手让学生独立解决第二个问题。4、第四题。（青蛙跳）引导理解题意：看这幅图你能提出什么问题？学生：青蛙两次一共跳了多远？学生独立解决问题。四、全课小结。今天你学到了那些知识？\n