认识容量和升教学反思本课的重难点是认识容量的含义及容量单位升。以及对容量单位1升的观念的建立。对学生来说，生活中见到的容器很多，但是学生很少用数学的眼光去看待生活，容器的容量我们就用统一的单位升和毫升来表示。因此，对于那些不善于发现生活的学生，升和毫升是一个很抽象的概念。为了让学生更好的理解，我课前准备1立方分米的正方体容器和1升的量杯。在课上，我先让学生认识量杯及量杯上的刻度表示的含义，再让学生量出正方体容器各条边的长，然后在容器里盛满水，用量杯测量这些水有多少，明确每条边长度是1分米的正方体的容量是1升，以便于学生形成容量单位“升”的清晰表象。在这个过程中我让学生从形象到抽象，充分感知容量单位1升的概念的建立过程。我们学习数学的目的就在于更好的为生活服务，学生在学习之后就应该回归到生活，于是我设计了这样一个环节。让学生找一找生活中有哪些运用升的地方？适当的教师给予引导：比如说，当我们走进超市，我，当我们走进家里，当我们走进学校……让学生列举一些生活中常见的容器，并估计它们的容量（可能的进行操作验证）。如，一个大的汤碗容量约1升，大桶色拉油容量5升，大瓶雪碧2.5升，一桶纯净水18.5升，电水壶容量约5升，一个热水瓶容量约2.5升，学校发牛奶的桶约20升左右，水盆容量10升左右，电热水器的容量要几十升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要几百升……1