角的认识（一）教材：冀教版小学数学二年级上册单元：四单元第一课时角的认识教学目标：1.在实际操作活动中，经历直观认识角的过程。2.知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3.能在长方形，三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。教学重点：知道角有一个顶点，两条边，会用纸折或画大小不同的角。教学难点：会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。课前准备：活动角、小棒……教学过程：教学过程设计说明一、情景导入：师：老师知道大家都喜欢到游乐场玩儿，今天老师就和大家一起到拼图乐园，好不好？看哪些小朋友能够勇闯三关，取得最后的胜利？二、认识角：（游戏第一关：角的名称）（一）拼图形1.学生用4根小棒拼成一个图形？师：刚才大家拼的非常棒，良好的开端是成功的一半。我们要再接再厉。2.用3根小棒拼成一个图形？3.用两根小棒可以拼成什么图形？向同学展示你所拼成的图形，教师给与肯定，使学生了解到利用4根小棒拼成正方形，用3根小棒拼成三角形。（二）认识角1.教师介绍：用两根小棒拼成的图形就是角，今天我们来认识一位新朋友。（板书）你摸一摸，有什么感觉？2.师：看来大家都有相同的感受。我们这个角朋友身体的各个部位还有一个好听的名字呢。你想知道吗？（出示：顶点和边）让学生动手指一指。（三）找一找1.师：在我们的教室里就有许多这样的角朋友。你能找出来吗？让我们比一比，看谁有一双会发现的眼睛。（并指出顶点和边）2.师：老师今天带来两位朋友。练习：红领巾和钟表找角。（智慧星奖励）通过游戏引入，激发学生的学习兴趣。通过实际动手操作，使知识在头脑中的记忆加强，为新学知识打下基础。从日常生活中找角，让学生进一步认识到数学源于生活，加强数学与生活的联系，增强学习数学的积极性。\n3.师：今天我们班里来了一些小客人，他们都说自己是角。请大家来判断一下吧。4．延伸：师：刚才说第一幅图不是角，老师想把它变成角，该怎么办呢？你能帮老师想个好方法吗?(延伸)三、角的大小比较（游戏第二关：角的大小）1.教师用活动角示范：我们认识了角朋友，他也有大小之分，你能分辨出来吗？2.师：老师这里有一个角，你能拉出一个比老师的这个角再大一点儿的角吗？还能再大一点儿吗？你能得出一个什么结论？（角的两边张口越大，角就越大，）3.相反过程：角的两边张口越小，角就越小，4.把刚才两个结论总结成一条该怎么说？（角的两边张口越大，角就越大，反之角就越小。）师：下边请你用手中的小棒拼成一个比老师大的角来。师：老师的这个角两边比较长，而这个同学的角两边比较短，但老师却输给了这个同学。（这说明：角的大小与张口大小有关，而与两边的长短无关。）5.折角：拿出准备好的纸，只折一次，看你能折出角来吗？试一试。6.学生向同学展示自己的角，指出边与顶点。并让两个同学比较一下两个角的大小，再次证明角的大小与张口大小有关。四、画角（游戏第三关：画角）1.师：老师发现今天同学们学的都非常好，那你想不想自己画出一个角呢？2.师：大家都画了一个角，但有的同学画图还不够规范，怎样才能把角画的更漂亮呢？请看大屏幕：示范画角。从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画出一个角。3.师：下边请大家按老师的方法再画一个角，比一比看谁画的好。学生动手操作完成后，向同学展示自己的角，并指出角的两条边和顶点。五、综合练习：1.师：角存在于生活中的每个角落，你能找出它有多少个吗？（小笔头：判断下面的图形分别有几个角？）2.角朋友知道大家都有一双灵巧的双手，只折一次，剩下几个角?看谁的折法多？3.益智天地：数一数，图中共有多少个角?教学小结：今天我们勇闯三关，共同结识了角这个新朋友。你学到了什么？你有哪些收获？板书设计1.名称2.大小3.画角利用活动角这一直观教具，有利于学生的掌握与理解。通过画角、找角等一系列有关角的练习，让学生建立对角的表象认识。角的深度延伸，是学生对角的理解更深一层，培养学生的发散思维。